Enseignement et formation
Incarner avant de transmettre
L’enseignement a toujours fait partie de mon identité professionnelle.
Je suis également formée à l’enseignement et j’ai exercé comme enseignante en Angleterre.
Ma formation universitaire repose sur les langues, la littérature, la sociologie et les études culturelles.
À l’université, j’ai étudié l’anglais, le français et l’espagnol, avec une spécialisation en littératures anglaise et américaine, des études espagnoles et polonaises, ainsi qu’un intérêt marqué pour la sociologie et la place des cultures autochtones et aborigènes dans le monde contemporain.
Je travaille professionnellement en français, en anglais et en espagnol, ce qui me permet de proposer mon accompagnement et mes formations dans ces trois langues.
Créer mes propres formations
Je développe actuellement mes propres programmes de formation à la croisée de la thérapie par le son, de l’accompagnement émotionnel, de l’expérience corporelle et de la pratique professionnelle.
Ces programmes sont encore en cours d’élaboration, mais j’en transmets et expérimente déjà certains éléments depuis environ six mois.
J’ai délibérément choisi d’enseigner ces contenus avant de les finaliser.
Je voulais observer les réactions des élèves, leurs difficultés, les points à clarifier, les concepts qui se traduisaient bien dans la pratique, les lacunes éventuelles et les améliorations à apporter à la structure.
Cette démarche fait évoluer la formation au contact des élèves, grâce à l’observation, à la pratique et aux ajustements qu’elles permettent.
Le vivre. Le pratiquer. L’incarner. Puis le transmettre.
Je ne cherche pas à accumuler les certifications pour en reproduire aussitôt le contenu.
Je veux prendre le temps de vivre chaque pratique.
En comprendre les origines.
La pratiquer.
La questionner.
En expérimenter les possibilités et les limites.
Puis déterminer comment je peux la transmettre de manière responsable.
Mon objectif n’est pas de former des personnes qui se contentent de suivre un protocole.
Je souhaite contribuer à former des praticiens capables d’écouter, de percevoir, de s’adapter, de comprendre leurs outils, de reconnaître leurs limites et de offrir un cadre d’accompagnement responsable.